خبير تربوى يضع حلول للاستفادة من مزايا مقترح البكالوريا المصرية:

طرح الخبير التربوي الدكتور تامر شوقي، حلولا لمشكلة البكالوريا المصرية بديل الثانوية العامةز

مقترحات حلول لأزمة الثانوية العامة:

أولا : الاستفادة من مميزات نظام البكالوريا بوجه عام لأنه أفضل نظام يمكن تطبيقه وتتضمن تلك المميزات منح أكثر من فرصة للطالب لدخول الامتحانات مع وضع قيود مثل أن تكون فرصة التحسين فرصة واحدة فقط، أو أكثر من فرصة بشرط منح الطالب الدرجة على اخر محاولة وليس أعلى محاولة حتى لا يتم فتح الباب للجميع للاعادة بلا ضرورة، مع اعادة النظر في مبلغ ٥٠٠ ج الذي يجب أن يدفعه الطالب
.فكرة تقسيم المقررات على عامين مما يخفف من الحمل المعرفي والدراسي على الطلاب .

ثانيا: استبدال مقرر الإحصاء في الشعبة الأدبية بعلم النفس المستوى الرفيع في الصف الثالث الثانوي مع بقائه مادة أساسية في الصف الثانى الثانوى، وذلك لعدة أسباب:
.إن مقرر الإحصاء من أقل المقررات فائدة لطلاب الأدبي، وخاصة مع وجود مسار المحاسبة وإدارة الاعمال حيث يمكن ضمها له لان هذا المسار خاص بالعلوم المحاسبية والإدارية ومن بينها الإحصاء .الإحصاء تمثل صعوبة لطلاب الأدبي وخاصة إذا تم شرحها بشكل رياضي وليس بشكل نفسي
. من يحتاج إلى تعلم الإحصاء هم أما الطلاب الذين سيلتحقون بكليات التجارة أو الاقتصاد وهم ليسوا في مسار الاداب بل في مسار الأعمال أو الباحثين في الدراسات العليا من غالبية التخصصات ومن ثم فالاحصاء ليست ذات صلة مباشرة بالآداب
.إن نسبة كبيرة من طلاب الماجستير والدكتوراه يلجأون إلى مكاتب خارجية لتساعدهم في عمل الإحصاء في رسائلهم، لأنهم يواجهون صعوبات فيها رغم دراستهم لها في أكثر من عام فما بالنا بطالب الثانوي

مع افتراض أن الإحصاء مهمة لكل الطلاب في كل المسارات، فإنه بالمثل علم النفس والفلسفة واللغات والتاريخ والجغرافيا مواد مهمة لكل التخصصات ولكن العبرة بالمواد الأكثر أهمية وليست المهمة
. اذا كانت الإحصاء وسيلة مساعدة في أى علم ، فمن الأولى تدريس العلوم الأساسية ذاتها قبل الوسائل المساعدة
.إن القدرات العقلية لطالب الأدبي مؤهلة لدراسة المقررات النظرية بعيدا عن الارقام.
.إن الإحصاء طول عمرها كانت مادة غير مضافة للمجموع، فما الجديد الذى جعلها أساسية في شعبة الأدبي؟
.اذا كانت الإحصاء مهمة فلماذا لا يتم تدريسها لكل الطلاب وقصر تدريسها على طلاب الأدبي فقط؟
.يمكن جعل الإحصاء مادة في كافة التخصصات في السنة الأولى بالجامعات في التخصصات التى قد تحتاج اليها فقط
. من يقوم بتدريس الإحصاء في الثانوية العامة هم معلمون خريجو شعبة الرياضيات في الجامعات فما علاقتهم اذن بالشعبة الأدبية

ثالثا: جعل التربية الدينية خارج المجموع واستبدالها باللغة الأجنبية الثانية خلال سنوات الدراسة الثلاثة في الثانوية العامة

رابعا؛ جعل مواد التاريخ والجغرافيا أساسية في الصفوف الثلاثة للأدبي

أخيرا، طالب أولى جامعة بياخد في التيرم بعد شهرين من تخرجه من الثانوية العامة من ٨ إلى ١٠ مواد ومن ثم فلا مانع تربوي أو نفسي أو عقلي يمنع زيادة عدد مواد الثانوية العامة عن ٣ أو ٤ مقررات في العام الواحد في سبيل دراسته للمقررات الأساسية